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第六十六章 你画的这是啥?

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时间在忙碌中,悄然而逝。

很快,赵烨就迎来了开学的日子。这么些日子,赵烨都是在他的“实验室”度过的。说实话,他真的有点儿不想再去上课了。

可是不行啊,他敢不去上课,教授就敢让他毕不了业。

没办法,他只能带着图纸去教室,一心二用的接着画。

本来嘛,他只是“抄”一个图纸,本身并没多么的复杂。可是这个抄也是有技巧的。

比如将来有人问他,这个设计是什么意思?是做什么的?他如果不能一下子回答上来,那可就尴尬了。

这还不算最主要的,最主要的是这是他的处女作,他想着无论如何得自己亲手完成。也比较有纪念意义嘛!

今天是慈教授的课,他已经不止一次的看向赵烨的方向了。看着这个他关注的学生,一直在课堂上低着头,慈教授心里就不太高兴。

心说这个赵烨莫不是已经飘了?才去取得了一点成绩,这上课都敢走神!

有心敲打一下这个弟子的慈教授,当即就是提出了一个课堂提问,难度还比较深。课堂上的学生纷纷皱眉思索。

“赵烨,你回答一下这个问题!”慈教授当场点明了。

“哦!好的。”赵烨一个磕巴都没有,啪啪啪的就一通回答。搞的有心要敲打一下赵烨的慈教授非常憋气。

明明想好了一肚子说辞,偏偏对方不给机会,这种气闷的感觉,让讲台上的教授直瞪眼。

“坐下吧,认真听课!”慈教授最终没能说出来什么。

“好的!”赵烨的心思根本没在听课上,他坐下后继续低着头在稿纸上写写画画。从始至终就没抬过头。

这样的态度,不但让讲台上的教授不舒服。坐在赵烨身边的同学更加的不舒服!

心说你这也太骄傲了吧!虽说你成绩好,但是成绩好也不能不把别人放在眼里呀!尤其是不能不把教授放在眼里吧。

更甚者都认为赵烨的思想有问题,需要好好改造。

赵烨却是没想这么多,还在一心一意的画着他的图纸。

直到这节课都下课了,赵烨都没有起身。

慈教授下课了并没有直接走,而是在回答了几个学生的问题后,径直的走到赵烨的身边来。

他已经感觉出来了,赵烨并不是什么学习态度有问题,而是他在做着什么事情,以至于上课都不能中断。

不过这个家伙也是个怪物,一边做着手头的工作,另一边竟然还能听的进去自己讲课。

他来到赵烨的身侧,制止了要提醒赵烨的同学,就那么专心看赵烨在稿纸上写的东西!

嗯?没看懂!

他知道这是一个电路图,可是没看出来这是做什么的。

这张大大的稿纸是折起来的,单独看一个区域,谁都不能知道这是个什么东西!

慈教授看的很认真,单单他看到的部分,就已经让他激动不已了。

看得出来,这个赵烨的水平,已经到了一个新的高度了,起码不是这里的学生能比拟的。

马上又要上课了,不过这节课不是他的课。他看到进来的教授,连忙从赵烨的身边离开。离开的时候,还小声的嘱咐周围的同学,不要打扰他。

跟讲台上的教授打过招呼,他也特地嘱咐了一下那位讲师,不要打扰那个叫做赵烨的学生。

台上的讲师有些莫名其妙!我是在上课唉!什么叫别让我打扰赵烨?

还有,赵烨是谁?

真不怪他不认识赵烨,他只是一个教公共课的,每天给不同的班级上课,除了一些在政*上积极的同学,其他的他认识的很少。

不过这位讲师经过这么一提醒,也对赵烨这个名字关注了起来。

上课的时候,他还特意叫了一次赵烨的名字,提了一个问题。赵烨也回答的很干脆,他也就不再当回事儿了。

这个学生,除了一直低着头,也没做别的什么。

很快,上午的课就结束了。

赵烨没有第一时间起身,再给他一点点时间,他就画完了整张图纸了。

等他画完了最后一笔,直起身子的时候,才感觉到腰已经快直不起来了。肚子里同样传来了“咕噜噜”的叫声。

太特么难了啊!

这还是一个简单的集成电路图,他都无法想象,后世那些动辄数亿个晶体管和寄存单元的电路图,他们是怎么画出来的。

虽然那个时候有专门的软件辅助,但是那也是超级复杂的好不好!他们难道不会看屏幕看到崩溃吗?

赵烨摊开整张图纸,想要好好欣赏一下自己的处女座。谁知道有人的动作更快,一把就给他抢了过去。

慈教授对这个赵烨画的图纸很上心,下课了一路就来到了赵烨所在的教室。很巧,赵烨也还在。

他继续默不作声的看着赵烨在那里写写画画的,他很明白,这种工作那是要高度集中注意力的,最忌讳有人突然打断。

等看到赵烨已经在伸懒腰了,他也就明白,赵烨的工作做完了,最起码,是这个思路做完了。

这个时候,再跟他交流,已经没有了什么可忌讳的东西。

想到就出手,慈教授一把就把赵烨桌子上的图纸给拿了过来。也不理赵烨目瞪口呆的眼神,直接就摊开看了起来。

这个时候就不得不提慈教授的专业了,他其实在这个时候是搞无线电的,专攻雷达方向。

可是,自从他接触过了大型计算机后,就对这个东西产生了浓浓的兴趣。如果没有赵烨的话,用不了两年,他就会离开京城大学直接去水木大学搞计算机去了。

慈教授的专业还是母庸置疑的。但这个电路图,他还是有些拿不准!

这到底是做什么用的?越是有疑问,他看的就越是认真。

毕竟,还是时代限制了人的想象力。他怎么看都有点把不准这个东西的功能。

等慈教授看了好一会儿,这才抬起头来问赵烨:“你设计的这个电路是做什么的?”

“老师,这就是一个简单的计算电路。”赵烨老实的回答道。

“计算电路?你这是计算机?”慈教授惊讶坏啦!要不是地球有引力,你小子是不是要上天啊?一个大一的学生都能设计计算机了?

“不不不,当然不是计算机。而是一个计算器。只能计算不超过十位的加减乘除。”赵烨赶紧解释道。

“那这个跟计算机有什么区别?”

“区别还是很大的,毕竟设计用途根本就不一样。”

“有什么区别?”慈教授追问道。

“嗯…一个是用来计算大型数据的,那个追求的是浮点运算速度,而且还要进行复杂的可编程。说白了,就是能够进行复杂的公式运算。而我画的这个东西,根本不行,只是固定了运算模式,只能算两个数字的加减乘除。而且……”

赵烨详细的解释了一下,他这个计算器和大型计算机的区别。慈教授越听越觉得赵烨这是在走歪路,这也不行那也不能的。要来何用?

不过假如只是作为学生的兴趣作业,他倒是觉得这是个很好的锻炼。

功能是单一了一些,但是,一个学生能做到这个程度,他觉得已经能拿这个专业的毕业证了。

慈教授毕竟不像赵烨似的,脑子里也没有一个清晰应用模型。他只是简单用看待大型计算机的标准和功能,来审视赵烨的这个设计。

这么看的话,确实是挺鸡肋的。

不过这也是赵烨没有说清楚,这个东西他本身就不是为科学计算服务的。他最大的作用是代替算盘。

当然了,完全取代是不可能的。只能说是在人们的日常生活中取代一大部分的算盘。

比如各个工厂的财务啊,银行啊,审计啊,还有各个供销社啊!等等等等。

赵烨一开始,就是把他们当做“潜在客户”的。

了解了一下赵烨做的工作,慈教授也就放心了。他感觉这个学生实在是太能干了,总是给他一些出其不意的惊喜。

慈教授现阶段,对这个了解的也不是非常多。他只是初步的跟赵烨交流了一番,并没有过多的评价。

对于自己不懂得东西,不做预言性的判断,这是每一个科研工作者的基本素养。

慈教授也是如此,虽然心里只是惊讶于赵烨的水平,但没有把这个成果当成一回事。只是以为,这个一个学生的练习之作。但对此,他是支持的。

赵烨跟慈教授分别以后,就独自朝着食堂赶去。图纸也被他象征性的折了折,随手塞进了书包里(空间里)。

赵烨的精神空间,那可是需要消耗营养物质的。此刻他在食堂,一口气就打了二十个馒头,看的食堂的人目瞪口呆。

赵烨哪里还顾得上别人的目光,他把一个口袋交给窗口后面的大妈,看着她装满了二十个馒头,就拎着饭盆,急急忙忙的找个角落去吃饭了。

这个时候赵烨也是有羞耻心的,毕竟饭桶这样的名头,也不是什么光荣的称号。

每每这个时候,他总是最低调的。只可惜,不怎么成功罢了。

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